项目主页 学科主页 班级主页  
当前位置 >> 我的教学故事
我的初中藏文教学故事
发布者: 格桑次仁  (发布时间: 2014-7-7 20:22:14

 

                                                      我的初中藏文教学故事

    

      2011年我新接初一两个班藏文教学工作。为了解全体学生的文学素养和写作水平,我要求每人每周写500字以上的作文,其中可以摘抄。当时初一两班的学生都是啊呀之声一片,

如临大敌。

       第一次作业终于在七天后的周一交了上来。其中有一篇作文虽然稚嫩,但不乏对生活的感悟及优美的语段,特别是他的书写极其工整。接着的好几次作业,我留心观察,发现他每次作业都完成得非常认真。我开始关注他,了解他。他个性孤独,学习成绩一般,优点是做事认真,不惹是生非,所以同学很少注意他。为了鼓励努力地学好藏文,发展他写作天赋,树立他学习的自信心,我决定在全班把他的几次作文作为范文朗读,并请其他同学讨论评价。

      记得朗读的过程中他始终低着头,仔细的听我念,不由自主地点点头。我知道那是他自我心理满足的表现。我在开展有关语文知识的欣赏课上,希望借此激发同学们的语文写作兴趣。由于这种课比较感性的原因,同学们都积极地参与,聚精会神地耳听目视,点头微笑,

遗憾的是他未能加入其中,为什么会这样?我很奇怪。又是一个生欣赏古典诗词的自习,可他依然如故。我悄悄地走到他身后,原来他在入神地玩手机游戏,以至于我站在身后也浑然不知。“试着听听,你应该不会失望的。”我轻声说。也许被我的到来吓了一跳,他迅速收起手机,我默默地走开。课后我找到他,和他聊天,问他对藏文学习的看法及建议。开始有点拘谨,随着我的引导他慢慢道出了原委。原来他在我的表扬中认为自己作文写得好,所以就不用欣赏和学习。我没有直接批评他,把《唐诗三百首》、《宋词赏析》借给他,建议他多读读。

   我们聊过之后,他渐渐地变了。藏文课听讲越来越认真,每周一次的作文内容也发生了

变化,经典诗词引用多了,语言又没了。更可喜的是他和同学的关系也发生着微妙的变化,

开始关心同学,关心集体。由于他成绩好,同学们潜意识地开始向他学习。在他的影响下,

写作开始浸透在学生的生活里,这个班级热爱写作的学生越来越多,优秀作品不断涌现,其

中一些被学校文学社选用刊出。

  回想起来,才意识到教育学生的方法是多么重要的事情。